Por Cristián Londoño Proaño
Escritor, académico e investigador
Universidad Indoamérica, Ecuador
Integrante Alciffiano Internacional
Nota editorial
Compartimos este artículo de Cristián Londoño Proaño, escritor, académico, investigador y miembro cercano de ALCIFF, en el marco de la reactivación formal 2026 de El Continuo Cronn como espacio de circulación para la reflexión, la creación y la divulgación de la ciencia ficción latinoamericana.
El texto fue publicado también este año en el diario La Hora de Ecuador y se reproduce aquí con autorización de su autor, quien conserva los derechos de reproducción del material. Su inclusión en Cronn permite vincular esta experiencia ecuatoriana con una conversación más amplia sobre ciencia ficción, educación, imaginación y pensamiento crítico en nuestra región. Junto a esto, valga destacar, incluimos una primicia de este mes de junio al final del artículo: ¡una novedad digna de compartir y sumar a esta publicación como nexo directo que amplía la conversación!
Sumario web: Una investigación desarrollada en Ecuador demuestra que la ciencia ficción puede convertirse en una herramienta educativa para acercar la ciencia a niñas y niños desde la imaginación y la emoción.
Keywords web: Ciencia ficción, ciencia, CiFi, tecnología, educación, STEM, Ecuador, Cristián Londoño Proaño
Aprender ciencia desde la imaginación
¿Qué pasaría si una historia de ciencia ficción lograra acercar la ciencia a niñas y niños no desde fórmulas ni evaluaciones, sino desde la emoción, la imaginación y la vida cotidiana?
Esa pregunta dio origen a una investigación desarrollada por investigadores de la Universidad Tecnológica Indoamérica, en Ecuador, y publicada recientemente en la revista internacional Frontiers in Education, donde se analiza el impacto educativo del relato digital El infinito nombre de las estrellas en estudiantes de educación básica.
La investigación fue desarrollada por Cristián Londoño Proaño y Verónica Pérez, de la Facultad de Educación de la universidad. Parte de una idea potente: la ciencia ficción no solo entretiene; también puede convertirse en una herramienta pedagógica capaz de despertar curiosidad científica.
«La ciencia ficción no solo entretiene; también puede convertirse en una herramienta pedagógica capaz de despertar curiosidad científica»
Ciencia ficción pensada para el aula
El infinito nombre de las estrellas, novela corta de Cristián Londoño Proaño, es una obra literaria concebida como intervención pedagógica para el aula, y forma parte del proyecto Ciencia Ficción en el Aula.
La obra fue editada y publicada por Ediciones Indoamérica Digital, sello vinculado a la Universidad Tecnológica Indoamérica.
La historia sigue a Narciso Pechiche, un pescador afroecuatoriano que vive en la provincia de Esmeraldas. Su vida cotidiana, marcada por la precariedad, la enfermedad y la violencia, cambia cuando un misterioso objeto cae del cielo y conecta su realidad local con una dimensión cósmica.
Desde este cruce entre lo cotidiano y lo extraordinario, la ciencia deja de percibirse como algo lejano y se presenta como parte de la experiencia humana.
Cómo se realizó la investigación
El estudio se desarrolló con 110 estudiantes de sexto y séptimo grado de una institución educativa urbana de Ambato.
Durante varias semanas, el relato fue leído y trabajado en clase, acompañado de actividades como dibujos, infografías, debates, dramatizaciones y reflexiones sobre el universo, la tecnología, el ambiente y la cultura local.
La investigación combinó un enfoque cuantitativo, basado en encuestas antes y después de la intervención, y un enfoque cualitativo, mediante observación directa en el aula. El objetivo no fue solo medir resultados, sino comprender cómo los estudiantes experimentan la ciencia cuando esta se presenta a través de una historia.
«La ciencia ficción funciona como un mediador narrativo, capaz de crear un entorno donde imaginar, preguntar y reflexionar se vuelve parte natural del aprendizaje»
Más allá de los números
Los resultados muestran que los estudiantes ya tenían una actitud positiva hacia la ciencia antes de la experiencia, y que esta se mantuvo estable después. No se registraron cambios estadísticamente significativos en el corto plazo.
Sin embargo, la observación en el aula reveló algo más profundo: entusiasmo, participación activa, preguntas espontáneas y una fuerte conexión entre la ficción y problemas reales como los manglares, la migración, la diversidad cultural y el cuidado del ambiente.
Estos hallazgos evidencian que la ciencia ficción funciona como un mediador narrativo, capaz de crear un entorno donde imaginar, preguntar y reflexionar se vuelve parte natural del aprendizaje.
Una puerta para la educación
En contextos latinoamericanos, donde la ciencia suele percibirse como distante o ajena, este tipo de narrativas abre una posibilidad distinta.
Aprender ciencia implica adquirir conocimientos, pero también aprender a imaginarla. El infinito nombre de las estrellas demuestra que la ciencia ficción puede contribuir a una educación STEM más cercana, creativa y significativa.
«Aprender ciencia es aprender a imaginar futuros posibles, a hacerse preguntas y a conectar el conocimiento con la propia realidad»
Conclusión
La ciencia ficción, cuando se trabaja de manera intencionada en el aula, no reemplaza los contenidos, pero sí transforma la forma en que los estudiantes se relacionan con ellos.
La ciencia ficción permite generar entusiasmo, curiosidad, imaginación y participación: elementos clave para construir una relación duradera con la ciencia y el pensamiento crítico desde edades tempranas.
Aprender ciencia es aprender a imaginar futuros posibles, a hacerse preguntas y a conectar el conocimiento con la propia realidad. En ese sentido, la ciencia ficción se confirma como una herramienta valiosa para una educación más humana, cercana y significativa.
¡Una actualización para seguir leyendo!
Al preparar esta publicación para El Continuo Cronn, recibimos además una excelente noticia: Cristián Londoño Proaño acaba de publicar en Frontiers in Communication el artículo académico Designing the Future: Star Trek as Visual Culture, Speculative Design, and Imagination Activator in Human–Technology Interaction (4 de junio, 2026).
En este nuevo trabajo, Londoño Proaño continúa explorando el vínculo entre ciencia ficción, imaginación y tecnología, esta vez a partir de Star Trek como caso de estudio. El artículo analiza cómo ciertas narrativas audiovisuales de ciencia ficción pueden funcionar como activadores de la imaginación, capaces de modelar expectativas, interfaces, dispositivos y formas de relación entre seres humanos y tecnología.
La conexión con el texto que aquí compartimos es directa: si El infinito nombre de las estrellas permite pensar la ciencia ficción como una herramienta para acercar la ciencia al aula, esta nueva investigación amplía la conversación hacia el diseño especulativo, la cultura visual y la innovación tecnológica. En ambos casos, la ciencia ficción aparece no solo como entretenimiento, sino como una forma de imaginar, preguntar y construir futuros posibles.
Puede leerse el artículo completo en Frontiers in Communication:
Designing the Future: Star Trek as Visual Culture, Speculative Design, and Imagination Activator in Human–Technology Interaction
El Continuo Cronn
Comisión Cronnios
